|
Пестречинская ОСШ 2: Учитель в нашей жизни
Да, чтобы помнили люди тебя. Помнили за доброту, за чуткость, за человеческое отношение к ним, озорным и беспокойным, шумным и тихим, талантливым и не очень, прилежным, старательным и рассеянным, невнимательным, но таким интересным, порой загадочным.
Я всегда и везде любила наблюдать за детьми: во время урока, на сельскохозяйственных работах, на мероприятиях, посвященных тем или иным датам. Восхищалась щедростью, теплотой одних, не воспринимала упрямство, угрюмость других и старалась никогда не проходить мимо грустного личика, тревожных глаз: ведь за каждым ребенком семья, порой не желавшая раскрыть свою боль, нужду даже учителю.
| Низамбиева Р.Р.: Повышение уровня значимости профессии учителя в условиях работы в сельской школе и профессионально – нравственное саморазвитие учителя
Модернизация Российского образования в рамках Болонского соглашения, изменения общемировых тенденций в ценностях и целях профессионального образования, разработка единых требований к качеству образования, увеличение роли педагогических кадров в обновлении образования обусловливает актуальность проблемы социального статуса профессии педагога. Это обусловлено действием ряда факторов.
| Мухаметшина Л. Г.:
В последнее время в обществе резко усилилось внимание к проблемам образования детей. Родителей, учащихся интересует не только срок обучения, но и предлагаемые новации по повышению качества образования. А повышение качества образовательных услуг требует от школы применения новых педагогических технологий, усиливающих мотивацию и интерес учащихся к обучению, применение полученных знаний, а также подготовленности учащихся к продолжению своего образования в дальнейшей жизни. В этих условиях личность учителя становится ключевой. Учитель в таких условиях должен быть не просто специалистом в преподавании учебного предмета, а педагогом-профессионалом, умеющим работать с личностью ученика, поднимаясь на философский, исследовательский и технологический уровень.
| Молчанова В.В.: Повышение уровня значимости профессии учителя
Не один раз в своей жизни я спрашивала себя: «Кем я хочу стать?» и, не раздумывая, отвечала: «Учителем». Учитель – это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а, прежде всего- перед учеником.
Я не просто учитель. Я-первая учительница. Я-первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть,-своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, как будут складываться взаимоотношения с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как родители будут относиться к школе. Много лет я незримо буду присутствовать в семье каждого ученика. Каждый день на меня будут смотреть глаза моих учеников. За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже предстоит жить.
| Гнусарькова М.А.: Престиж профессии - учитель
Проблема престижа профессий привлекает внимание учёных-исследователей - тех, кто посвятил себя определенной профессии, и, конечно, тех, кому предстоит самоопределяться в дальнейшей жизни. Естественно, нас интересует пре¬стиж учительской профессии.
Престиж профессии учителя в современной непростой социально-экономической ситуации нельзя охарактеризоват¬ь одним словом - «низкий» или «высокий». Почему? Прежде чем ответить на этот вопрос, разберемся с понятием «престиж». В педагогическом лексиконе это понятие появи¬лось сравнительно недавно. Что оно означает? В словаре чи¬таем: «nрестиж (франц.) - обаяние, очарование – уважение, авторитет, привлекательность».
|
:
1 2 3 4 5 6 7 8
|
|
